Dorta, bepre, buolo ... Gellir eu hystyried gwagleoedd damweiniol o'r iaith, neu eiriau a allai fod ag ystyr yn Eidaleg, ond nad oes ganddyn nhw hynny dim ond oherwydd, dros y canrifoedd, nad oes unrhyw un wedi ei neilltuo iddyn nhw. Mewn gwirionedd, nid yw'n sicr nad oes ganddynt yr ystyr hwn eisoes mewn iaith heblaw Eidaleg (neu mewn tafodiaith leol) neu nad ydynt yn ei chaffael yn y dyfodol. Am y rheswm hwn fe'u diffinnir fel geiriau nad ydynt yn eiriau (mewn ffugenwau Saesneg)

Agwedd bwysig, ac ddadleuol mewn rhai ffyrdd, yw bod y geiriau nad ydynt yn eiriau a ddefnyddir yn gyffredin mewn profion darllen yn cydymffurfio y ffonotaxis o'r iaith Eidaleg. Yn syml, hyd yn oed os nad ydyn nhw'n eiriau Eidaleg, gallen nhw fod oherwydd maent yn parchu dilyniannau llafariaid a chytseiniaid yn gymwys yn ein hiaith. Gadewch i ni gymryd ein un ni, er enghraifft Generadur di-eiriau a gwnaethom sefydlu strwythur (ex: CV-CVC-CV). Gyda phob clic byddwn yn cael rhai di-eiriau: zefalfi, lidetre, gupecca. Fel y gallwch weld, maent yn parchu holl reolau cyfansoddiad yr Eidal. Yn fyr, ni chawn unrhyw eiriau fel: qalohke na puxaxda.

Y rheswm pam y defnyddir geiriau nad ydynt yn eiriau, wrth ddarllen ac ysgrifennu, yw eu bod yn caniatáu inni ymchwilio i'r hyn a elwir llwybr ffonolegol, dyna'r mecanwaith sy'n caniatáu inni ddadgodio “darnau” pob gair a'u trosi, fesul tipyn, yn graphemes (yn achos ysgrifennu) neu yn seiniau (yn achos darllen yn uchel). Mae'r ffordd ffonolegol yn ffordd arbennig o ddefnyddiol wrth ddarllen geiriau tramor neu anhysbys, ond mae'n araf iawn i'r geiriau rydyn ni'n eu hadnabod (mewn gwirionedd, rydyn ni'n darllen y geiriau hyn "ar gip" trwy actifadu'r hyn a elwir yn. trwy eirfa). O'r gymhariaeth rhwng y llwybr ffonolegol a'r llwybr geirfaol mae'n bosibl ffurfio damcaniaethau ar bresenoldeb neu absenoldeb dyslecsia mewn plentyn neu oedolyn.


Rheswm dilys arall dros ddefnyddio di-eiriau yw'r ffaith, gan nad ydyn nhw'n bodoli yn Eidaleg, eu bod yn cael eu hystyried yn llawer mwy "niwtral" ar gyfer gwerthuso plant, pobl ifanc ac oedolion nad ydyn nhw'n siarad Eidaleg fel L1. Mewn gwirionedd, mae'n anodd disgwyl y bydd bachgen sy'n llai agored i'r Eidaleg yn gallu darllen geiriau mor gyflym â rhywun sydd wedi bod yn agored iddynt ers blynyddoedd, tra credir y gall geiriau nad ydynt yn eiriau godi cywilydd ar y ddau, fel y dylent. byddwch yn newydd i'r ddau. Ond a fydd yn wir?

Mewn gwirionedd mae yna o leiaf dwy agwedd hanfodol sy'n cyfeirio'n union at yr hyn a ddywedasom o'r blaen:

  • Mae di-air, at bob pwrpas, yn air nad yw'n bodoli a dylid ei ddatgodio yn ei gyfanrwydd. Fodd bynnag, yr holl eiriau nad ydym yn eu hysgrifennu ar ddechrau'r erthygl hon (dorta, bepre, buolo) maent yn hynod debyg i'r geiriau presennol yn Eidaleg (drws, ysgyfarnog, da neu bridd); a allwn ni fod yn sicr bod y di-air wedi'i ddatgodio yn ei gyfanrwydd? A yw'r gair “tamente” a'r gair “lurisfo” yn cael eu darllen gyda'r un cyflymder neu a yw'r presenoldeb cyntaf yn cael ei effeithio gan amledd eithafol yn Eidaleg? Yn yr ystyr hwn rydym yn siarad am "tebygrwydd gair”Heb eiriau: geiriau wedi'u dyfeisio ydyn nhw, ond weithiau'n ormodol iawn - yn debyg i eiriau sy'n bodoli eisoes. Gallai hyn fod o fudd i ddarllenydd brodorol o’r Eidal dros y rhai sy’n llai agored ac a allai actifadu’r ffordd eirfaol yn rhannol (yr oeddem am ei hosgoi). O ran yr oedolyn, er enghraifft, rwy'n eu hystyried yn hynod fwy dangosol dys-eiriau batri BDA 16-30.
  • Mae'r di-eiriau a ddefnyddir wrth werthuso'r darlleniad yn parchu ffonotaxis Eidaleg ac nid, er enghraifft, Norwyeg nac Almaeneg. Gallai'r ffenomen hon roi mantais i ddarllenydd Eidalaidd dros Norwyeg neu Almaeneg, ac felly byddai'n gwneud i niwtraliaeth dybiedig y rhai nad ydynt yn eiriau gwympo.

Er gwaethaf y cyfyngiadau hyn, defnyddir geiriau nad ydynt yn eiriau yn helaeth wrth werthuso a thrin y llwybr ffonolegol mewn darllen neu ysgrifennu, mewn plant ac oedolion. Yn yr ardal olaf, mae astudiaethau'r Athro Basso, sy'n ystyried y nid geiriau fel yr unig ddull i fod yn sicr o weithio ar y llwybr ffonolegol. O brofiad personol, fodd bynnag, rwyf wedi cael llawer o anawsterau wrth sefydlu gweithiau parhaol ar eiriau nad ydynt yn eiriau, yn enwedig oherwydd bod pobl aphasig weithiau'n ei chael hi'n anodd adnabod bodolaeth gair ai peidio, ac ystyrir bod gweithio ar eiriau wedi'u dyfeisio fel ffynhonnell dryswch a gwastraff amser. Mae llawer o gleifion, mewn gwirionedd, yn pwyso i adfer geiriau sy'n bodoli eisoes, ac maen nhw'n treulio'r gwaith yn wael ar eiriau nad ydyn nhw'n eiriau.

Yn y pen draw, erys popeth yn offeryn sylfaenol i gael syniad o'r mecanweithiau sy'n weithredol ac yn cael eu defnyddio wrth ddarllen; y gymhariaeth â geiriau o ran cyflymder a chywirdeb yn darparu gwybodaeth werthfawr am y strategaethau a ddefnyddir gan y pwnc ac yn eich galluogi i sefydlu gwaith sefydlu neu adsefydlu â sylfaen dda.

Efallai y bydd gennych ddiddordeb hefyd mewn:

Dechreuwch deipio a gwasgwch Enter i chwilio

gwall: Cynnwys yn cael ei ddiogelu !!
Beth yw'r gydberthynas rhwng DSA a photensial gwybyddol uchel?